La fotografía como elemento didactico.

La fotografía también es tecnología, por tanto en el aula de primaria también se debe trabajar.
En primer lugar hay que tener en cuentala protección del menor, ya que siendo maestros (o no siéndolo) pueden aparecer imágenes de menores en nuestras fotos, por eso hay que tener claro (según la LOPD) que si queremos que salga algún menor de 14 años debemos pedir permiso a los padres, pero en el caso de que sea mayor de 14 podemos pedirles permiso a ellos y en casos donde la ley lo exija pedírselo también a los tutores.
Ahora nos centramos en que podemos conseguir con las fotos, y esto es reeducar la mirada, puesto que en una foto aparece nuestra forma de mirar y refleja sentimientos. Además podemos emplearla para casi todas, por no decir todas, las materias del currículum escolar. Se pueden hacer fotografías a paisajes (conocimiento del medio) a formas matemáticas, etc. Un ejemplo donde se puede usar la fotografía de forma didáctica es en educación plástica, la cual tiene como objetivo la exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relacióncon el espacio, la observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural,artificial y artístico. Entre otras estas dos se podrían realizar con la fotografía, trabajando así estos objetivos a la vez que aprenden a utilizar la cámara y descubren el valor de la fotografía.
Para hacer una buena fotografía debemos crear un punto de interés, teniendo cuidado enno poner demasiados objetos alrededor del mismo porque si no la atención del espectador se iría del foco importante, después, hay que tener en cuenta el color, la profundidad del campo, la regla de la cuadricula para centrar ese objeto de interés (que puede ser cualquier cosa, no solo un objeto) y el flujo, esto es el modo en el que la mirada del espectador se desplaza de una parte a otra de la foto, lo podemos dirigir a través de las líneas, de las cuales las que tienen forma de S dan a la vez dan sensualidad.En el caso de querercrear movimiento debemos analizar la dirección del objeto de esta forma parece que camine, se mueva...y por último, las imágenes en las que aparecen tres elementos son mas llamativas, al igual que los elemento repetido que enlazan fotos y el espacio negativo, que es un recurso para crear sensación de calma, soledad o aislamiento, consiguiéndose mediante la aparición de un espacio vacío donde el objeto de interés aparece desplazado del centro.
Una vez tenemos las fotos podemos subirlas a internet, al Flicker, se trata de un lugar gratuito que permite guardar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y videos en línea. Una vez subida nuestra obra debemos ponerle una licencia, y podemos usar las creative commons, la cual da opción a aquellos creadores que quieren que terceros utilicen su obra bajo unas condiciones determinadas. Sus licencias estarán entre el copyright y el copyleft (totalmente libre), estos derechos los hace el autor y algunas de ellas son:

• Reconocimiento (by): siempre que se reconozca la autoría de la obra, esta puede ser reproducida, distribuida y comunicada públicamente.
• No comercial, o Non Commercial (nc): no se puede utilizar la obra ni sus derivados para fines comerciales.
• Sin obras derivadas, o No derivative works (nd): no se puede alterar, transformar o generar una obra derivada de la obra original.
• Compartir igual, o Share alike (sa): si se altera o transforma la obra, o se generan obres derivadas, han de quedar sujetas a la misma licencia que la obra original.

Finalmente he incorporado una serie de fotos que describen como es un día de estudio.Gracias a esto he podido comprobar lo que cuesta crear un contexto que ayude a describir los sentimientosa la vez que narra una historia o unos acontecimientos. En general ha sido una actividad entretenida en la que se muestra que las imágenes hablan más que las palabras. Aqui os dejo una exposicion de fotos.

 LA COMPETENCIA DIGITAL.

La sociedad actual depende de las nuevas tecnologías y sobretodo de internet, esto se acentúa aún más aun los niños que nacen prácticamente con ella, por tanto, ya no se trata de un elemento curioso, o de un saber simple, ahora es algo fundamental. Este hecho produce que la escuela tradicional ya no pueda satisfacer las demandas actuales. Pongo el caso de mi escuela, en la cual las clases de informática trataban de cómo utilizar el Word, de buscar poco o nada en internet y de hacer ejercicios de matemáticas o lengua en el ordenador. Está claro que si las clases sobre las TIC siguen este modelo, los niños estarían en grave peligro, puesto que se convertirían en unos analfabetos digitales, por ello la UNESCO junto con la OCDE deciden hacer múltiples documentos para adaptarel sistema educativo a esta nueva situación, uno de ellos fue DeSeCo (Definición y Selección de Competencias) en el año 2003, a partir del cual los países de la OCDE (entre ellos España) reformulan el currículum entorno al concepto de competencias.

¿Qué son las competencias?Son conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada uno pone en acción en un contexto según las demandas del mismo y por ello son imprescindibles. Todas ellas tienen un carácter holístico e integrador, contextual, creativo, reflexivo y evolutivo, y una dimensión ética. Están vinculadas a los derechos humanos, por tanto su selección tiene un valor político.
Una de estas competencias es la digital, la cual implica el uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas.
Para mejorar la comprensión y el desarrollo de esta competencia se puso en marcha la propuesta del DIGCOMP, bajo un acuerdo administrativo con la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión.
Para rastrear los niveles, áreas y planes informativos, IPTS creo el marco digital DIGCOM, su esqueleto se estructura en 5 áreas, cada una de las cuales contiene 4 dimensiones:

¨      La primera: indica el nombre del área

¨      La segunda: indica las competencias.

¨La tercera: indica lo que debemos saber según los niveles

¨      La cuarta: da ejemplos de conocimientos, habilidades y actitudes.

Finalmente he de decir que en el caso de los maestros, ellos también deben alfabetizarse digitalmente, no solo porque lo demanden los alumnos, si no para poder responder a sus propias demandas y a las de su contexto.

Aquí dejo un enlace a un video muy interesante sobre la competencia digital: http://ullmedia.udv.ull.es/watch_video.php?v=H2OD57RN7M2M